El Señor Viento

Resumen

Se trata de que los niños/as descubran un fenómeno atmosférico tan cercano para ellos como es el viento y mediante su observación y experimentación, conozcan las distintas características de los diferentes tipos de vientos, su variadas utilidades (molinos, fuente de energía…) y su repercusión en la naturaleza (olas del mar, erosión, transporte de semillas, vuelo de los pájaros, movimiento de las nubes, etc.)

Así mismo nos parece importante abordar, cómo la forma de aprovechar la energía del viento varía según las distintas culturas así como la importancia que se le da a este fenómeno atmosférico.

El tratamiento del tema lo enfocaremos de forma lúdica, trabajando los aspectos del proyecto a través de actividades globalizadoras, poesías, canciones, refranes y personajes fantásticos, (que han podido existir a lo largo de la historia…)

Percibiremos el viento como que una fuerza de la nos podemos beneficiar (viajar, globos, barcos…) y a su vez nos puede perjudicar en casos extremos como huracanes, tifones, etc.
Descubriremos la relación que tiene con la música, y por qué hay unos instrumentos que se llaman de viento.

Justificación

El viento es un fenómeno atmosférico fácilmente observable por el/la niño/a, ya que produce efectos tangibles en sí mismo (azota la cara, mueve la ropa…), y en la naturaleza, es algo totalmente cotidiano pero que a la vez pasa desapercibido.

El viento es un fenómeno que se produce en la naturaleza y que también puede ser provocado artificialmente por el ser humano. El obtener efectos fácilmente observables producidos por el viento (aire en movimiento) es bastante habitual y sencillo de conseguir y producir por parte de los niños/as. Hay muchas situaciones cotidianas que producen viento.

A través de múltiples y sencillas actividades podemos llevar a los niños/as a la reflexión y análisis de la importancia del viento, de sus características (fuerte, débil etc) y sus efectos en la naturaleza.

El hecho de que soplen con una pajita un pequeño barco de papel, les puede llevar a entender por qué se mueven los grandes veleros en el mar. Al mover soplando pequeños papelitos, pueden llegar a comprender como se transportan las semillas a través del viento para realizar la polinización. Así mismo pueden llegar a averiguar el funcionamiento de un molino de viento, si antes lo han experimentado en pequeña escala.

Partiendo de pequeñas experiencias cotidianas y habituales en el proceso de enseñanza/aprendizaje pueden llegar a entender "grandes cosas", como la fuerza del viento, intensidad, dirección, utilidades etc.
El Equipo Educativo está realizando un gran esfuerzo en recabar información sobre el tema a través de todos los medios disponibles a nuestro alcance: internet, libros, folletos, vídeos, familias, Ayuntamiento, Comunidad de Madrid.

Relación del Proyecto de Innovación con el Proyecto Educativo

  Son objetivos de nuestro PCC:

• Desarrollar la identidad y autonomía personal.
• Favorecer el desarrollo del pensamiento divergente.
• Respetar el ritmo individual de aprendizaje y los intereses de los niños/as.
• Dar cabida a la participación de las familias en las actividades de la escuela.
• Compensar desigualdades sociales y familiares.
• Desarrollar y diversificar sus posibilidades expresivas a través de los diferentes recursos que le ofrecen los lenguajes expresivos para comunicar sentimientos y vivencias para comprender y ser comprendidos por los demás.
• Participar activamente en las manifestaciones culturales de su entorno social potenciando el desarrollo de la imaginación y la fantasía.

Algunos de los valores que contemplamos en nuestro PEC son:

• Respeto al medio ambiente y a la naturaleza y comprensión de la misma. (efectos beneficiosos y negativos del viento en la naturaleza).
• Respeto a la diversidad (aceptar diferencias individuales, enriquecerse con las mismas).
• Colaboración (desarrollar actitudes de cooperación y ayuda, interés por lo colectivo, el grupo y la tarea común).

Algunos de los objetivos que priorizamos en nuestro PEC son:

• Incorporar la naturaleza a nosotros mismos.
• Sentir felicidad y alegría en relación con la naturaleza.
• Abrir la escuela al entorno.
• Favorecer en los niños/as la experimentación y la investigación.
• Potenciar la curiosidad por todo lo que nos rodea.
• Disfrutar con nuestros proyectos.

Organización general del Centro

Reuniones del Equipo Educativo:
· De claustro: Una informativa en septiembre, otra de análisis en el segundo trimestre y otra final de evaluación.
· De ciclo: Una vez al mes, para programar, analizar el proceso, reflexionar y evaluar.
· De comisión: Con el objetivo de hacer el seguimiento y coordinar los dos ciclos.
· De la comisión con la asesora: una vez al trimestre, para hacer el análisis y la evaluación.

Agrupaciones de niños/as.
· Toda la escuela: exposiciones, teatros y fiestas, actividades interniveles.
· Por ciclos: una vez por semana.
· En el aula: Una vez a la semana.

Reuniones de padres/madres:
· Comisiones de padres/madres, que se reunirán tres veces al año.
· Talleres en las aulas, una vez a la semana.
· Reuniones de los representantes de padres, con la comisión, tres veces al año.

Objetivos generales

1. Experimentar las sensaciones que produce el viento sobre nosotros mismos.
2. Conocer el viento como fenómeno atmosférico y sus efectos en las personas, los objetos y los seres vivos.
3. Respetar, valorar y enriquecer el lenguaje corporal, como un medio de expresión y comunicación.
4. Descubrir el viento en la naturaleza, sus características y los distintos tipos.
5. Investigar sobre las utilidades del viento.
6. Respetar, valorar y potenciar la diversidad, partiendo de la propia cultura y de las que estén presentes en la comunidad en que nos encontramos.
7. Implicar a las familias en la puesta en práctica del proyecto.
8. Construir un espacio de encuentro.
   

Objetivos específicos

CON LOS NIÑOS/AS:

• Conocer, descubrir y experimentar el viento en sí mismo, con su propio cuerpo.
• Conocer , descubrir y experimentar el viento y sus efectos en los objetos.
• Conocer, descubrir y experimentar el viento, sus características y sus efectos en la naturaleza.
• Conocer y descubrir distintos tipos de vientos.
• Investigar sobre las utilidades del viento.,
• Descubrir distintos aprovechamientos que realizan las distintas culturas del viento.
• Disfrutar con la realización de actividades.
• Conocer cuentos, poesías, canciones… sobre el viento.
• Conocer diferentes tipos de viento y apreciar su musicalidad.
• Sentir placer con la experimentación y descubrimiento de las consecuencias del viento, a través de experimentos accesibles y la propia observación.

CON EL PROFESORADO.

• Organizar un espacio y un tiempo para que en la vida cotidiana de la escuela, el viento, ocupe un lugar en nuestras propuestas didácticas.
• Respetar, valorar y potenciar: la iniciativa, autonomía, creatividad y las posibilidades de comunicación y relación.
• Formarnos e investigar juntos toda la comunidad educativa, sobre el viento, con el fin de que nos sirva como soporte para fomentar la creatividad, desarrollar capacidades, actitudes, valores y normas.
  

CON LAS FAMILIAS.

• Establecer canales fluidos de participación y colaboración de las familias, en las distintas actividades que implica la puesta en práctica del proyecto(talleres, fiestas, exposiciones, materiales…)
• Enriquecernos con las aportaciones de las familias, conectando la vida cotidiana del centro, con la que existe fuera de ella.

Contenidos que preteden desarrollase

CONCEPTUALES:

• El viento en la naturaleza (polinización, erosión…)
• El viento como fuente de energía (molinos, velas, movimientos de barcos…)
• Distintos tipos de viento (húmedo, seco, fuerte, frío, cálido etc)
• Sensaciones que produce el aire en movimiento. Intensidades de soplidos, dirección de los mismos.
• El viento como fenómeno atmosférico
• Vocabulario sobre el viento. Canciones y poesías.
• El cuerpo: sensaciones y posibilidades expresivas.
• Sentimientos y emociones propias y de los demás y su expresión corporal.
• El movimiento en el espacio y en el tiempo, a través de distintos tipos de sonidos .
• Gesto y movimientos cotidianos.
• Nociones de identidad.
• Instrumentos de viento.

PROCEDIMENTALES.

• Expresión de sensaciones que produce el viento.
• Observación en la naturaleza de los efectos que produce en seres vivos y objetos.
• Producción de aire en movimiento con el propio cuerpo.
• Producción de aire en movimiento con distintos tipos de objetos y máquinas e instrumentos musicales.
• Clasificación sencilla de distintas intensidades de viento.
• Realización de montajes plásticos con objetos susceptibles a ser trasladados por el viento.
• Experimentación del efecto del aire en movimiento sobre los objetos.
• Coordinación, colaboración y ayuda con los otros, pidiendo con confianza la ayuda necesaria en el momento adecuado.
• Ajuste del propio cuerpo en movimiento, al espacio y al movimiento de los otros.
• Manifestación y regulación progresiva de los sentimientos, emociones, vivencias y preferencias producidas a través de la actividades realizadas con el proyecto.
  

ACTITUDINALES:

• Confianza en las posibilidades propias y en la propia capacidad para producir viento.
• Aceptación de las posibilidades y limitaciones propias.
• Valoración del trabajo bien hecho, reconociendo los errores y aceptación de las correcciones para mejorar sus acciones.
• Respeto por las sensaciones propias y las de los demás.
• Interés por la observación de la naturaleza.
• Respeto hacia el medio ambiente (plantas, entorno más próximo, naturaleza).
• Valoración positiva de las propias realizaciones y las de los demás.
• Actitud positiva ante los efectos beneficiosos del viento: renovación del aire, transportar hojas y semillas …
• Valorar el estar en ambientes no contaminados y bien ventilados con aire puro.
• Gusto y placer por producir sonidos con instrumentos de viento.
• Interés por elaborar objetos sonoros que necesiten ser soplados.
  

Actividades

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:

· Teatros alusivos al tema (Cebra Camila, Tragarruídos, Pedro y su Roble, el viento de otoño, vientolandia etc).
· Impactos alusivos al viento.
· Salida a la Casita del Príncipe aprovechando para observar el viento en la naturaleza y recoger hojas.
· Sesiones de Psicomotricidad.
· Sesiones de vídeos, documentales, películas donde se observa el efecto del viento extremo.
· Cuentos sobre el viento publicados e inventados.
· Audiciones de efectos especiales.
· Elaborar cajas sonoras son instrumentos de viento y objetos sonoros que necesiten soplar para sonar.
· Observar el efecto del viento en los árboles. Observando como se mueven las hojas y como se ponen amarillas y se caen si es otoño. Recogerlas y realizar actividades plásticas.
· Observar el tiempo atmosférico durante un tiempo y ver como han sido los días, con viento, sol, lluvia etc y escribirlo en un registro preparado previamente.
· Aprovechar la celebración de los cumpleaños, para soplas velas, confetis, hacerlos mover con un ventilador etc.
· Fiesta de la castaña.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

· Colgar tiras de tela y papel de distinto grosor y peso. Soplar, poner un ventilador o secador de pelo (siempre usados por los adultos, como medida de seguridad) y ver cómo se mueve.
· Jugar a abanicarse: repartir un abanico de papel a cada niño/a y proponer que se abaniquen a sí mismos y a sus compañeros comprobar la sensación de frescor que produce.
· Organizar carreras con coches pequeñitos, en circuitos y moverlos soplando.
· Elaborar con los niños/a paracaídas con bolsas y muñecos de plástico.
· Recortar papelitos y soplarlos.
· Poner un barreño con agua y un barquito de papel, llevarlo de un extremo a otro, soplando.
· Situar varios ventiladores y notar las distintas intensidades en la cara.
· Elaborar distintos tipos de cometas y cucos y volarlas.
· Inflar globos y soltarlos. Hinchar algunos con CO2, soltarlos en clase y poner un ventilador.
· Confeccionar molinillos en clase.
· Ver girar distintos tipos de molinillos.
· Tratar de averiguar la dirección del viento. Con los ojos cerrados, un compañero/a le soplará y tendrá que averiguar por dónde le ha venido el aire.
· Construir veletas con palos y cartulinas para ver la dirección del viento.
· Hacer registros semanales del tiempo atmosférico.
· Construir en clase abanicos y pays pays.
· Talleres con madres, padres en las aulas de molinillos, cometas, aviones etc.
· Utilizar las cajas sonoras (realizadas en la fase anterior) para soplar con más o menos intensidad para distinguir la fuerza del viento y los distintos sonidos que se reproducen.
· Sesiones de vídeo.
· Grabaciones de en audio de sonidos emitidos por los niños/as imitando al viento.
· Recopilación de cd rom, canciones, poesías relativas al tema.
· Elaboración de un cuento cuyo protagonista principal sea el viento.
· Fiesta del juguete.
· Incluir un apartado de observación del viento en las actividades diarias de la asamblea.
· Observación y registro (en las clases de 4-5 y 5-6) periódico de los movimientos de la veleta.
· Poner banderas en el patio de la escuela para observar la intensidad y dirección del aire en movimiento.
· Asistencia a un concierto de instrumentos de viento en el conservatorio de San Lorenzo de El Escorial.

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN:
· Elaboración de paneles y murales.
· Exposiciones de los trabajos de los niños/as.
· Representaciones de teatro alusivas al tema.
· Fiesta fin de curso.
· Representación del cuento elaborado por el equipo educativo y los niños/as.

Plan de trabajo y metodología

Nuestro modelo metodológico responde a cuatro principios:
· Aprendizaje constructivista: la actividad estructurante del niño/a, es una pieza fundamental y el conocimiento se entiende como una interacción constante del niño/a con la materia que va conceptualizando.
· Actividad: la actividad creadora se encuentra en relación directa con la riqueza y variedad de estímulos y experiencias acumuladas.
· Globalización: introduciendo las actividades del viento de forma natural en la vida cotidiana de los niños/as.
· Juego: es el motor del aprendizaje, si lo que se les plantea engancha con sus intereses.
En el presente proyecto, participa toda la Comunidad Educativa.

El trabajo con el viento y sus efectos, los podemos agrupar en tres grandes apartados: observación, experimentación y expresión, o lo que sería lo mismo: sentir, hacer y representar; constituyendo las distintas fases de nuestro plan de trabajo.

PLAN DE TRABAJO:
CON EL PROFESORADO.
· Recabar información sobre el tema del viento desde todas las fuentes posibles: internet, libros, vídeos, Ayuntamiento etc.
· Desarrollar nuevas propuestas que reviertan en la vida de nuestra escuela, elaborando nuevos materiales (propuestas de experiencias globalizadoras etc).
· Incorporar toda la experiencia a nuestro PCC.
· Crear una comisión que elabore materiales, documentos y realice el seguimiento del Plan de Trabajo.
· Reuniones semanales de ciclo con la coordinadora.

CON LOS NIÑOS/AS:
TODA LA ESCUELA.
· Impactos, exposiciones, teatros y fiestas en las que el tema fundamental será el viento.
· En todas las aulas, existirá un "libro del viento" donde quedarán recogidas las distintas experiencias, poesías, canciones…, que se realicen sobre el tema.
· Elaboración de murales alusivos.
· En la biblioteca general de la escuela habrá cuentos cuyo protagonista principal sea el viento, y documentación alusiva al tema.
· Los niños/as buscarán y recogerán información sobre el tema en internet, en casa o bien en el taller con la profesora.
· Decoración de los pasillos con cometas, abanicos, etc.
· Asistencia a un concierto de instrumentos de viento en el Conservatorio de San Lorenzo de El Escorial.
· Construir aparatos y artilugios donde se vean los efectos del viento.

CICLO Y AULAS.
· Participación en talleres. (cometas etc).
· Utilizamos medios audiovisuales para conocer: distintos tipos de viento, utilidades, efectos (erosión, huracanes etc.)
· En las "cajas sonoras" y de instrumentos musicales de cada aula, habrá instrumentos de viento, cosas que imiten los sonidos del aire en movimiento y que suenen al soplar.
· En la biblioteca de cada aula, dispondrán de libros, revistas, folletos etc relacionados con el tema.

INDIVIDUAL.

· Realizaremos con los niños/as "su libro de viento" en donde irán pintando, pegando fotos…, según vayan descubriendo y experimentando sobre el tema.
· Actividades que faciliten la comprensión del tema.

CON LAS FAMILIAS.
· Se realizará una primera reunión informativa, con el fin de que sepan en qué va a consistir el proyecto.
· Seguiremos contando con el apoyo de padres/madres, para realizar talleres en las aulas, así como colaborando con el equipo educativo.
· Colaborarán aportando: materiales para la realización de exposiciones e impactos, instrumentos y documentación referente al tema.
· A lo largo del curso, se les irá informando en las reuniones trimestrales de aula, del desarrollo del proyecto, recogiendo sus aportaciones y sugerencias y respondiendo a sus demandas.

Temporalización y secuenciación

FASE INICIAL (Período de adaptación, iniciación, 1º trimestre).
· Las actividades del viento en este primer trimestre, coinciden con la llegada del otoño, aprovechándolo para apreciar y observar, como el viento mueve las hojas de los árboles y provoca la caída de las mismas. Recogiéndolas y utilizándolas para diversas actividades plásticas.
· El impacto colocado a la entrada de la escuela, constituiría una importante motivación para observar el efecto del viento, ya que en él habrá colocadas varias veletas y molinillos de viento de distintas formas y tamaños, que se mueven al abrir y cerrar la puerta.
· Se representarán varias obras de teatro que tendrá como protagonista el viento y en una de ellas uno de los personajes pedirá a los niños/as que le ayuden a saber qué es el viento ya que él no lo sabe, provocando la curiosidad , interés y ganas de investigar dicho tema por los niños/as. Distribuyéndose el trabajo según los distintos grupos de clase y siendo así lo propios niños/as los protagonistas de la investigación y exploración en el proceso de enseñanza aprendizaje.
· En dichas representaciones utilizaremos efectos especiales diversos, sonidos referentes al viento con distinta intensidad, así mismo emplearemos efectos visuales con ventiladores con cintas de papel de colores, que se moverán según las velocidades del aparato, provocando la percepción visual del aire en movimiento.

FASE DE DESARROLLO Y PROFUDIZACIÓN (2º y 3º trimestre).
· Para conocer y explicar el fenómeno atmosférico del viento, un personaje fantástico "El tragarruídos", distribuye el trabajo entre las aulas.
· Los niños de 2-6 años recogerán información en la escuela y en casa desde distintas fuentes: libros, vídeos etc, y realizarán actividades diversas para producir aire en movimiento.
· En toda la escuela realizaremos actividades de sentir el viento (psicomotricidad) y de provocarlo (soplar, abanicar, ventilador) y utilizarlo molinos, aviones, barcos, cometas…).
· Aprenderán canciones y poesías relativas al tema.
· Elaboración de murales.
· Dibujamos como nos quedamos cuando nos sopla el viento.
· Exposiciones de trabajos sobre el tema.
· Fiestas.
· Talleres con madres, padres para fabricar juguetes que necesitan del viento (molinillos, cometas etc).
· El Equipo Educativo elaborará un cuento cuyo protagonista es el viento y los personajes que necesitan del mismo: semillas, nubes, pájaros, barcos, molinos etc.
· Observación de la veleta para ver la dirección del viento.

3º FASE. REPRESENTACIÓN ANÁLISIS Y EVALUACIÓN.
· Toda la escuela participará en la representación del cuento creado por el equipo educativo.
· Las familias colaborarán en la fiesta fin de curso mediante: elaboración de decorados, disfraces, talleres etc.
· A través de la evaluación continua iremos realizando los ajustes pertinentes y en la evaluación final constataremos nuestros aciertos y dificultades, elaborando entre todos los planes de mejora.

EVALUACIÓN DE NUESTRA INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
Este equipo se plantea la evaluación de su intervención educativa en este proyecto, atendiendo a los siguientes aspectos:
Realizaremos la autoevaluación en equipo de la práctica del proyecto en:
· Reuniones del equipo educativo, en las que utilizaremos, grabaciones de vídeo, se realizará el análisis del resultado de las encuestas
· Reuniones de ciclo: basándonos en la observación, análisis y reflexión compartida.

Este proyecto será revisado y analizado a través de una encuesta individual que se pasará al equipo educativo en febrero y mayo, para poder ir contrastando de manera continua, la consecución de los objetivos propuestos, preguntándonos: ¿dónde estamos? Y ¿qué debemos retomar?.

Así mismo se pasará una encuesta de evaluación a los padres/madres, con la que trataremos de recoger la opinión de los mismos, sobre nuestra tarea con respecto al proyecto.

Memoria: se realizará con la información recogida en las encuestas y en las distintas reuniones de evaluación, reflejando, la consecución de los objetivos y el plan de continuidad.

Recursos

En la actualidad la escuela cuenta con:
· Radiocassette con cd
· Ordenadores.
· Web cam
· Equipo de música.
· Cámaras de fotos.
· Cámara de vídeo.
· Televisión.
· Vídeo.

Para llevar el proyecto necesitaríamos:
· Veletas.
· Molinillos
· Cometas
· Cintas de vídeo y audio vírgenes.
· Bibliografía relacionada con el proyecto.
· Cámara de fotos digital.
· Telas vaporosas.
· Ventiladores de distintos tamaños.
· Micrófono.
· Cuentos relacionados con el viento.
· Cd rom de audio de efectos especiales.
· Instrumentos musicales de viento.

Elaboración de materiales curriculares

· Elaboración de fichas, donde se recojan observaciones de los niños/as y descubrimientos realizados por los niños/as sobre el tema.
· Adaptación de actividades al nivel evolutivo de los niños/as.
· Elaboración del libro del viento en las aulas.
· Realización del guión del cuento sobre el viento.
· Confección de instrumentos musicales o sonoros relativos al tema, con ayuda de las familias,
· Cintas de vídeo con montajes realizados sobre las distintas actividades.
· Realización de murales por parte de los niños/as, donde queden recogidos diversos aspectos relativos al tema: aprovechamientos, utilidades del viento …
· Materiales diversos elaborados por los padres (carteles, expositores…)
· Elaboración de un vídeo y un CD de música, con efectos especiales realizados con los niños.

Actividades de formación para el equipo participante en el proyecto

Cómo ya hemos constatado anteriormente, la naturaleza de estos proyectos de innovación, incide necesariamente en nuestra formación, ya que se trata de un planteamiento de investigación.

• Sesiones conjuntas de análisis y evaluación del proceso, con la asesora de Educación Infantil del CAP de la zona.
  

Proceso de Evaluación