Una escuela con prehistoria informática

En el curso 96-97, quisimos realizar una experiencia con ordenadores en el 2ª ciclo de Educación infantil, implicándonos todo el equipo educativo. Se realizó un proyecto de innovación, le llamamos "El Señor Ordenador", y surgió como consecuencia de anteriores proyectos de innovación, donde habíamos trabajado con medios audiovisuales, fotografía, vídeo. Y pensábamos que este nuevo proyecto, nos permitiría potenciar los recursos de los que disponemos, y entroncar con nuestras propuestas metodológicas de aprender a aprender. Posteriormente realizamos otro proyecto de innovación, al que titulamos "Ábrete Windows"

Para llevarlos a cabo había que tener en cuenta:

1. El carácter realmente experimental que suponía para el profesorado esta nueva tecnología. Estamos hablando del año 96, en aquel entonces, ninguna persona del equipo educativo, entendía ni a nivel de usuario de informática, pocos eran los niños/as que tenían ordenadores en su casa, e incluso poca gente tenía teléfono móvil.
2. No teníamos ordenadores, el dinero del proyecto que fue premiado, siempre llega más tarde, con lo que debíamos solucionar esta situación.
3. El equipo educativo al completo, no tenía ningún tipo de formación sobre el tema, pero eso sí, tenía el claro convencimiento de que era necesario, dado el auge a nivel social que las nuevas tecnologías estaban tomando, y por otro lado el equipo, veía las posibilidades pedagógicas que el ordenador nos podría ofrecer como otro recurso más dentro del aula. Y hay algo que sí había, ilusión, ganas y mucho interés, por poner en práctica este trabajo.
4. Teníamos muy claro que debíamos hacer participes a las familias y a nuestro entorno en general de la experiencia.

En nuestras señas de identidad, hay unos principios básicos que apoyan y justifican, la introducción de las nuevas tecnologías en nuestra escuela.

1. Consensuamos que queríamos favorecer la inquietud y curiosidad de los niños/as por su entorno físico, social y cultural, facilitando los recursos para conocerlos, comprenderlos y respetarlos, creando una actitud crítica y constructiva respecto a la realidad, que a la vez les permita adquirir una visión positiva de la vida: el ordenador se ha convertido en un elemento habitual del entorno, por lo que es nuestra obligación dárselo a conocer y ayudarles a que tengan actitudes críticas sobre él, para que sean los niños/as los que decidan cuándo, cómo, donde utilizar el ordenador, y que no sea este quien los domine a ellos.
2. Consideramos la enseñanza/aprendizaje como un proceso activo de construcción, para lo cual fomentamos la curiosidad, la investigación, la iniciativa, la reflexión.

3. Entendemos la función del docente como facilitadora de recursos, es un dinamizador de procesos, que con una actitud abierta, flexible, y en formación permanente, trabaja en equipo, para conjugar la tarea de todos, y ofrecer a los niños/as confianza y unidad en el proyecto educativo.
4. En nuestro PEC también contemplamos la educación en valores. Pero también sabemos que es imposible actuar directamente sobre la estructuración de un valor, para ello es necesario llevar a cabo actividades bien organizadas y concebidas metodológicamente que permitan que los niños/as se orienten en su realización y que poco a poco formen el valor.

Este equipo educativo, se caracteriza, por ser bastante estable y tener una línea común, aunada, consensuada y explicitada en todos los documentos que nos identifican como escuela.

Hemos realizado variados proyectos de innovación, trabajamos por pequeños proyectos y abordamos la metodología constructivista en todo nuestro quehacer educativo del día a día.

El ordenador forma parte de la vida de la escuela, siendo un recurso más dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, y por tanto el trabajo con las nuevas tecnologías también está impregnado de todos aquellos principios que definen y caracterizan dicha metodología constructivista. Por tanto nos parece fundamental:

• Captar y partir de los intereses de los niños, ya que la necesidad surge cuando deseamos algo, cuando nos interesa mucho y por tanto hay una motivación interna, pudiendo a partir de ahí, realizar un aprendizaje, ameno, y divertido. (intentamos siempre que es posible relacionar el trabajo en el ordenador, con los temas que en ese momento se están trabajando en clase, en los pequeños proyectos, o si nos vamos a la granja, navidad etc.,). Los niños van aprender porque de verdad quieren hacerlo.

• El niño es el protagonista de su propio aprendizaje, es quien investiga, solo, con sus compañeros, con su familia, con su profesor/a, aporta ideas, descubrimientos, siendo cada vez más autónomo. y desarrollando más estrategias en la resolución de conflictos y en la toma de decisiones. Todas las aportaciones de los niños/as, son fundamentales. (procuraremos que las actividades y los programas que realicemos con los niños/as, sean abiertos, de forma que no penalicen, potenciando la creatividad, la experimentación, que no sean tutoriales, ni cerrados etc.)

• No podemos hablar de fracaso, solo podemos hablar de errores que nos ayudan a crecer, y a no dejarnos vencer pronto por las dificultades. Cada vez que solucionamos un problema, estamos generando estructuras cognitivas nuevas, que además nos ayudarán a resolver nuevos conflictos y a desarrollar nuevas estrategias de planificación ante las dificultades. Trabajando con el ordenador, el niño/a, investiga, planifica, resuelve conflictos, reconduciendo el proceso y ajustándolo constantemente. (si algo no sale bien, saben que no importa, que se puede volver a reconducir, deshacer, modificar, etc.)

• El trabajo con el ordenador también nos ayuda a estructurar, relacionar, y fijar, de forma rápida los contenidos a aprender, ya que es muy motivador para los niños/as.

• El niño debe descubrir el contenido, organizarlo, elegir y construir, por tanto no debemos ofrecerles actividades que solo le permitan acertar o fallar, sino actividades abiertas, flexibles, que permitan equivocarse y volver a reconstruir la acción de diferente manera, potenciando el pensamiento divergente.

• Es importante tener en cuenta la colaboración y aportación de las familias en el proceso educativo, siendo fundamental su apoyo e implicación para poder llevar a cabo el proyecto. Las familias nos aportan ideas, programas, ordenadores, nos ayudan a comenzar con los más pequeños, nos ayudan a buscar información, a solucionar problemas que se nos presentan etc. (Sin ellas esta experiencia no hubiera sido posible, ya que comenzamos sin ningún medio, y después de diez años, ha sido este curso 2005-6 cuando hemos recibido por primera vez una dotación de material informático para trabajar en las aulas).

• Es fundamental también considerar que con el ordenador podemos realizar un trabajo cooperativo, lejos del mito de que "se aislan", pueden compartir, ayudarse, escucharse, enseñarse unos a otros, aprendiendo a considerar las opiniones de los demás.

• La enseñanza y el aprendizaje han de apuntar hacia la "autonomía" como finalidad de la educación y del desarrollo. Los niños/as comienzan en nuestra escuela a utilizar las nuevas tecnologías en la clase de 3-4 años, y después de 10 años de experiencia, podemos decir que cuando acaban en 5-6, tienen un grado de autonomía considerable, y llegan a utilizarlo como un recurso más de la escuela.