El Señor Ordenador

Justificación de la propuesta

La Escuela Infantil "El Tomillar", perteneciente a la red pública de Escuelas Infantiles de la Comunidad Autónoma de Madrid, ha llevado a cabo en el presente curso escolar 1996-97 una experiencia con ordenadores en el 2º ciclo de Educación Infantil, con los niveles 3-4, 4-5, 5-6, en la que se encuentra implicado todo el equipo educativo de la Escuela.
Este proyecto surge como una consecuencia de anteriores proyectos de innovación donde hemos trabajado con medios audiovisuales (la fotografía, el vídeo, la televisión); creemos que este proyecto nos permitirá potenciar los recursos de los que disponemos y entroncar con nuestras propuestas metodológicas: "aprender a aprender".
Para llevarlo a cabo, hemos tenido en cuenta:

1. El carácter realmente experimental que supone para el profesorado esta nueva tecnología.
2. El incorporar los ordenadores a las aulas después de haber trabajado en los talleres con alumnos de edades heterogéneas.
3. El entusiasmo del Equipo Educativo, así como el deseo de hacer partícipes a las familias y a nuestro entorno de la experiencia.

El ordenador es una herramienta de trabajo habitual que nos rodea por todas partes en nuestra sociedad hoy en día; por lo que creemos necesario estimular a los niños/as a conocer esta nueva tecnología para seguir abriendo caminos a la creatividad e investigación, incorporando al proceso de enseñanza-aprendizaje las posibilidades que nos ofrece el ordenador.
Pretendemos que el niño/a tenga otra visión del ordenador; no como un aparato en el que se programan video-juegos; sino como un instrumento de ayuda, de recurso informativo, de investigación, de creatividad, de juego; donde él/ella son los principales protagonistas.
Así mismo el incorporarlo a nuestra Escuela Infantil, nos ofrece la posibilidad de compensar desigualdades, puesto que no todas las familias pueden permitirse tener un ordenador en sus casas.
La introducción de esta nueva tecnología en la Escuela Infantil es algo novedoso tanto para el Equipo Educativo como para los niños, por lo que el aprendizaje será mutuo, descubriendo juntos todas las posibilidades de este medio.
 

 

Objetivos

Como objetivos generales nos hemos propuesto los siguientes:

• Incorporar el ordenador como un recurso importante en el proceso enseñanza-aprendizaje, para: motivar, investigar, descubrir, imaginar, crear...
• Facilitar la adquisición y descubrimientos de destrezas y capacidades a través de interacciones con los demás (profesor y otros niños/as).
• Fomentar un aprendizaje en el que la actividad estructurante del pensamiento del niño sea una pieza fundamental, entendiendo el conocimiento como una interacción constante entre el alumno/a y la materia que se va conceptualizando.

Como objetivo específico para el profesorado:

• Crear diferentes situaciones de aprendizaje, lo suficientemente interesantes que den opción a la creatividad, adaptando los programas existentes y creando otros nuevos según las necesidades de los alumnos.

Como objetivos específicos de los niños/as:

• Utilizar el ordenador como un instrumento más de juego, de aprendizaje, familiarizándose con él, en su manejo...
• Participar activamente con los demás en las propuestas que se hagan para su utilización.
• Conocer las características y posibilidades comunicativas de las nuevas tecnologías, desarrollando una actitud crítica hacia estos medios.
• Manejar los diferentes programas propuestos siendo capaces de seguir la secuencia correcta de órdenes necesarias para que el ordenador se ponga en funcionamiento.
• Utilizar el ordenador como vehículo de adquisición de conocimientos, actitudes, destrezas y hábitos.
• Conocer y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento del ordenador: encendido, apagado, manejo del teclado, del ratón...
• Interiorizar las normas de funcionamiento del "taller del ordenador".

 

Espacios y materiales

El espacio donde se va a llevar a cabo esta experiencia es una pequeña sala compartida con el taller de biblioteca ( no coincidiendo ambos talleres en el horario), situado en la planta baja de la Escuela Infantil; en esta sala se han colocado unas mesas bajitas en las cuales se han puesto los dos ordenadores con los que contamos en este momento; decorando las paredes con un collage hecho por los niños con fotos alusivas al tema traídas de sus casas, con una pizarra y un dibujo con las normas que se deben tener en cuenta para la utilización de este espacio.

Los materiales de que disponemos son dos ordenadores con sus monitores, y una mesa en la cual podrán colorear, dibujar, escribir, etc... aquello que están haciendo en el ordenador.

Contamos con los siguientes programas actualmente:

• ORLAS: Aparece una casa con 6 ventanas de diferente color y en cada una de ellas están las fotografías de cada alumno/a de una misma clase presentadas en forma de orla. El programa consiste en que cada niño identifique su clase, se busque él o ella y busque en otras clases a otros compañeros o hermanos.
• CARAS: Es un programa para trabajar el reconocimiento de las partes de la cara y su ubicación correcta.
• PUZZLES: Los hay desde 4 a15 piezas de personajes conocidos (Mickey, Pluto..) pudiendo elegir el puzzle adecuado a la edad de cada niño. El programa consiste en que las piezas salen descolocadas y con el ratón del ordenador o con los espaciadores hay que situarlas en el lugar adecuado. Cuando está completo el puzzle las piezas y los objetos se ponen en movimiento, algo que les resulta muy divertido y gratificante a los niños.
• ANIMATOR: Es el clásico programa de creación gráfica donde los niños/as pueden dibujar con diferentes técnicas, colores, herramientas...(con brochas, spray, pincel, con puntos, cuadrados,etc..). Además a la vez aprenden palabras en inglés que necesitan para completar el dibujo ("file": rellenar, para colorear todo lo que han hecho).
• ABC: Es un programa de vocabulario. El alumno elige mayúsculas o minúsculas; después se selecciona una letra y aparece en el monitor una palabra que empieza por esa letra (a veces usamos la letra por la que empieza su nombre) y un personaje conocido por ellos, Mickey, busca en las diferentes habitaciones de una casa objetos que empiezan por la misma letra y se lo muestra.
• 123: Es un programa igual que el anterior, pero con los números del 1 al 10. El fondo es una fiesta de cumpleaños y una vez seleccionado el número; el personaje conocido, Mickey, va buscando cosas para celebrar la fiesta de acuerdo con el número elegido.
• MÚSICA: Es un programa de creación musical con las siete notas musicales. En la Escuela existe un "libro viajero" que los niños/as traen y llevan a sus casas; en él puede traer escritas melodías que se pasan al ordenador y éste las canta, también se pueden inventar ellos sus propias melodías.
• CUATRO EN RAYA: Es un programa igual que el clásico juego por todos conocido.
• PAREJAS: Es un programa de memoria visual en el que hay que buscar dos cartas iguales; con el "enter" se va dando la vuelta a las cartas de dos en dos y hay que recordar dónde están situadas para levantar las cartas que son iguales. Al final si ha acertado, les aplauden los propios personajes.

En estos programas se metió el sonido para indicarles a los niños/as cuando se había apretado correctamente el ratón; ya que sobre todo los más pequeños, tenían dificultades porque el ratón no está hecho a la medida de las pequeñas manos de los niños.
Hemos contado con la ayuda inestimable de un padre de la Escuela que nos ha introducido programas, nos ha escaneado las fotografías de los niños para el programa de las orlas y nos ha asesorado en el manejo de los programas.
Así mismo con la experiencia de este taller; para el futuro podremos ir creando programas nuevos, teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los niños.
 

 

Metodología

Nuestra metodología específica para el taller del ordenador, está basada en los principios metodológicos que impregnan nuestra vida en la Escuela: aprendizaje constructivista, globalización, el juego...

El taller se comenzó en el mes de noviembre , cuando acaba el período de adaptación en las aulas y duró hasta el mes de abril. Hay dos profesoras (que son las encargadas del apoyo a las clases de los más pequeños) las que van a ir a buscar a los niños/as a las aulas después de la asamblea 3 días en semana: lunes, miércoles y viernes. La sesión dura entre 45 o 60 minutos y se cogen dos niños/as de cada aula (dos de 3-4, dos de 4-5, dos de 5-6); con esta elección cada profesora tiene 3 niños/as de edades heterogéneas en un solo ordenador y van a pasar la totalidad de los alumnos/as de esas edades que hay en la Escuela: 58.
Cada alumno/a ha contado con cinco sesiones en el taller del ordenador, reservando dos días al finalizar el taller para que los niños/as realicen su autoevaluación. En cada sesión los propios niños/as llevaban un registro de asistencia; la profesora anotaba las dificultades y progresos, así como las anécdotas que sucedían. Esta información se pasaba a las tutoras de los niños/as en las reuniones de nivel. Así mismo cada alumno/a al llegar al aula verbaliza lo que ha hecho en el taller.
Como hemos dicho los grupos que se van a formar son heterogéneos, lo que conlleva facilidades y dificultades; puesto que el momento evolutivo, intereses y motivación.....es diferente entre un niño/a de tres años y un niño de seis. Pero creemos que esta diferencia va a hacer que el aprendizaje sea mucho más rico y variado para todos, dándose situaciones de: ayuda, colaboración, atención, escucha....que serán enriquecedoras para los niños/as.
 

 

Temporalización

Los contenidos de las distintas sesiones quedan distribuidos de la siguiente manera:

1ª Sesión:

• Trabajamos las normas del taller.
• Conocemos las partes del ordenador: unidad central, monitor, pantalla, teclado, ratón, disquetera y disco, encendido, apagado...
• Programas, seleccionar, elegir.
• Presentamos los programas que hay.
• ORLA: Sale en la pantalla la imagen de las diferentes orlas que hay en la Escuela; los niños/as con el ratón se buscan y se saludan con el dedo que aparece en la pantalla.

2ª Sesión:

• ORLA: Búsqueda individual de cada uno en la clase en la que se encuentra según el color asignado.
• CARAS: Aparece el contorno de una cara sin las partes que lo componen. Según se va dando al "enter" van saliendo las partes que faltan: ¿qué es lo que aún no ha aparecido?, ¿hay alguna otra parte igual?.....
• ABC: Se comienza buscando palabras que empiecen por la letra del nombre de los niños, se prevén las palabras que van a aparecer, se escriben en la pizarra, se van diciendo más palabras que empiecen por esa letra, etc...

3ª Sesión:

• ORLA: Se continúa en la misma línea que las sesiones anteriores.
• PUZZLES: Empezaremos con los de menor número de piezas, para aumentar la dificultad a medida que van adquiriendo soltura en el programa.
• ABC: Se continúa en la misma línea que en sesiones anteriores.
• MÚSICA: Se tocan melodías libremente con el ordenador o se tocan las que han traído ellos con su "libro viajero".

4ª Sesión:

• ORLA: Se buscan compañeros de otras clases, hermanos, los mejores amigos,etc...
• ANIMATOR: Trabajaremos con distintos tipos de líneas (gruesa, fina, punteada,.......) con distintos colores, con diferentes nociones espaciales (dentro, fuera, al lado, encima, debajo....), con formas geométricas (cuadrado, círculo, triángulo), con la diferencia entre fondo y forma. Usaremos las diferentes técnicas para dibujar: con pincel, brocha, spray....Este programa permite la animación del objeto que han pintado, pero esto lo llevaremos a cabo las profesoras por ser algo muy complicado para ellos.

5ª Sesión:

• PAREJAS: Se trabaja este programa, para desarrollar la memoria visual como hemos descrito anteriormente, buscando parejas de cartas iguales.
• ABC: Continuamos trabajando como en sesiones anteriores.
• 123: Trabajamos los números hasta el 5, siguiendo las características del programa descrito anteriormente.
• CUATRO EN RAYA: Nos iniciamos en el manejo de este popular juego a través del ordenador.

6ª y 7ª Sesión:

• En ellas se realizarán una autoevaluación de los propios alumnos/as: qué me ha gustado más, si me interesa, si me gusta mucho o poco venir y jugar con el ordenador, etc... Al final se hace un dibujo que plasme lo que ha aprendido.

 

Evaluación

Hay que diferenciar tres tipos de evaluación:

Evaluación inicial:
A todo el Equipo Educativo nos interesaba saber sobre todo: ¿qué conocían de los ordenadores?, ¿qué querían saber?, ¿para qué les iba a servir?, si lo utilizaban en su casa, ...

Evaluación procesual:
Durante todo el proceso del desarrollo del taller, contaremos con dos instrumentos de evaluación:

• Un cuadro donde se registrarán los siguientes ítems: se acerca, lo toca, pregunta, se interesa, lo cuida, ayuda, lo maneja bien, atiende a las indicaciones de la profesora o de otros niños....
• Un anecdotario de la sesión donde quedarán registrados: procesos, estrategias, situaciones, conflictos..... de cada niño/a que asiste al taller.

Estos dos instrumentos evaluativos se llevarán a cabo en cada una de las sesiones, permitiéndonos retomar y adecuar el proceso de la utilización del taller a las necesidades e intereses de los niños/as.

Evaluación final:
En ella, por un lado los niños se autoevaluarán en las dos últimas sesiones; y por otro lado, las profesoras evaluaremos: si se han cumplido los objetivos que nos habíamos propuesto, si eran los más adecuados, si los contenidos trabajados eran suficientes, si los materiales utilizados eran los apropiados, si la distribución de las sesiones era la más idónea...
En suma constatando nuestros éxitos y errores para buscar planes de mejora para la próxima vez que hagamos nuestro "taller del ordenador".
 

 

Conclusiones

Nuestras conclusiones de esta interesante experiencia, podemos diferenciarlas en tres apartados:

¿Qué hemos conseguido hasta ahora?
Se ha conseguido que los niños/as vengan contentos al taller del ordenador, que tengan ganas de que llegue el día de su sesión, que tengan una toma de contacto con el ordenador, que lo vean como un instrumento más para: jugar, aprender, utilizar, descubrir cosas nuevas...
Hemos visto también que los niños/as han adquirido un dominio más o menos autónomo (según la edad y el momento madurativo en que se encuentran) en los programas que se han trabajado, en su manejo básico (encendido, apagado, teclado, ratón, selección del programa para trabajar....); así como de las normas del funcionamiento del taller.
Por último queremos constatar que se ha conseguido un alto grado de cooperación y ayuda entre los distintos niños/as de los diferentes niveles de edad y madurativos que formaban parte de cada uno de los grupos que acudían a los talleres.

¿Con qué dificultades nos hemos encontrado?
Hemos comprobado que el número de niños/as, es en cierta medida un impedimento para llevar a cabo las sesiones; ya que los más pequeños al tener que esperar a que les llegue su turno para usar el ordenador, a veces se les hacia un poco largo y esto implicaba, en ocasiones, una pérdida de atención. Por otro lado, los mayores se quedaban como con ganas de estar más tiempo; aunque también somos conscientes de que esperando, viendo como lo manejan otros niños/as y las cosas que cada uno va haciendo, es otra forma de aprender.
Otro aspecto en el que nos hemos encontrado una dificultad es en el manejo del ratón por parte de los más pequeños, ya que tienen los deditos cortos y les resultaba muy difícil tener el dedo apretando el ratón y a la vez estarlo moviendo.

¿Cómo continuaremos?
Seguiremos con los programas ya manejados perfeccionándolos en la medida de lo posible, e introduciremos otros nuevos. La experiencia de subirlo en el mes de Mayo al aula de 5-6 y meterlo en el rincón de la Biblioteca, nos permitió hacer un sondeo sobre lo que cada uno sabía y apuntar las dudas que tenían en una hoja; se aclararon las más comunes y se encargó a los propios alumnos/as que fueran los "responsables del taller" de manera rotativa cada semana. Estos encargados eran los que tenían que resolver las dudas de los compañeros que pasaban por el rincón del ordenador.
Este taller ha favorecido de manera muy significativa la lectura y escritura constructivista en nuestros alumnos/as; por lo que hemos decidido que para el curso que viene el ordenador entre a formar parte de un rincón permanente en el aula de los más mayores de nuestra Escuela Infantil.
Después de haber realizado esta experiencia a lo largo de este curso, ver las infinitas posibilidades que nos ofrece esta nueva tecnología para la Educación Infantil, el interés de nuestros alumnos/as; creemos que el taller debe continuar para el curso que viene y en años sucesivos, tratando de conseguir una impresora para que los niños/as puedan ver plasmado sobre el papel lo que han hecho en el ordenador ; y a la vez, aumentar las posibilidades de este recurso para su utilización en toda la programación de nuestra Escuela Infantil.

Torrelodones,  junio de 1996.

Escuela Infantil "El Tomillar"