Soy el encargado/a

JUSTIFICACIÓN

La propuesta del encargado es una experiencia que se realiza para dar cabida a conocer a todos los niños/as, sus intereses, cualidades, peculiaridades, limitaciones etc, más relevantes de los niños/as.

Con ello queremos dedicar un espacio temporal diario al niño/a, dándole un trato personalizado, entendiendo la diversidad en el aula cómo algo que nos enriquece y no cómo algo que nos dificulta la puesta en práctica de nuestra tarea docente.

Cada día, un niño/a, será el encargado y cómo tal realizará una serie de funciones repartidas a lo largo del día, que irán cambiando dependiendo de la edad, intereses, y necesidades de los niños/as, así como de la evolución del grupo.

Pero lo más importante, es que de esta forma, estamos contribuyendo a ayudarles a crear entre todos, una imagen positiva, un espacio y un sitio dentro del grupo y un desarrollo de valores, como responsabilidad, respeto a los diferentes ritmos, valoración de las diferentes formas de hacer las cosas…

PRETENDEMOS

La función del encargado nos posibilita:

1. Abordar la educación de las habilidades sociales de los niños/as.
   (Se definen como un comportamiento social "aquellas acciones que tienden a ayudar o beneficiar a otras personas o grupos de personas o metas sociales sin que exista una recompensa externa anticipada por el autor de las acciones" (Roche 1990).
   Con esta actividad reforzamos habilidades sociales y educamos para la integración social en un momento de grandes cambios de valores.
   Las habilidades sociales que pretendemos trabajar son:

   • Identificación de sí mismo y diferenciación de los demás: se abordarán distintos aspectos, cómo: sus características físicas, su forma de comportarse, sus gustos etc, ayudándoles a construir una imagen positiva de sí mismos así cómo de los otros, favoreciendo el autoconcepto y la autoestima.
   • Puesta en práctica de las funciones del encargado, planificando, ejecutando y resolviendo los problemas o dificultades que acontecen.
   • Desarrollo de la empatía, intentando a través de las funciones, ponerse en el lugar de otros/as.
   • Habilidades de relación social: favoreciendo la observación, atención, despertando la curiosidad e interés por las cosas de los amigos/as.
2. Favorecer la comunicación y la expresión.
   Nuestro objetivo es conseguir un espacio cálido y motivador tanto para el niño/a protagonista cómo para los demás.

   Un espacio que favorezca el intercambio comunicativo. Éste día se espera con gran interés y entusiasmo por parte del niño/a, con lo que queda garantizada la motivación de la actividad.

   El encargado llevará en muchos momentos el diálogo en la asamblea, por lo que las conversaciones espontáneas, surgen frecuentemente, ya que al no estar forzados a preguntar se relajan más, el interés por los temas de comunicación es muy grande, ya que suele ser propuesto por el niño/a protagonista.

   Además se utilizan distintos tipos de lenguaje, cómo:

   • Escrito. Escriben la fecha, ficha del encargado etc.
   • Artístico: a posteriori de las funciones se realizan propuestas plásticas, musicales etc.
   • Matemático: hacen descripciones de objetos teniendo en cuenta, cualidades, color, formas, etc.
   • Se trabaja peso, medida etc.
   • Trabajamos el sistema de numeración a través de los números de teléfono, de los niños/as que hay, cuántos han faltado, número de años, peso, etc.
   • Audiovisual: con nuestro maravilloso "libro de la vida", trabajamos la evolución del niño/a desde que nace hasta el momento actual.

POSIBLES ACTIVIDADES

A continuación exponemos una serie de posibles actividades a realizar, lo cual no quiere decir que se realicen todas, ni en el orden expuesto, o bien, que no haya otras muchas que vayamos introduciendo a lo largo del curso, según las necesidades y características de cada uno de los grupos y niños/as.

Así mismo queremos expresar, que el nivel de dificultad de la misma actividad podrá ir variando en función de las edades o de los distintos niveles madurativos.

PASAR LISTA.

• Pasar lista señalando.
• Pasar lista siguiendo el orden y la orientación adecuada.
• Pasar lista con nombres y apellidos.
• Diciendo apellidos el niño.
• Diciendo sus apellidos cada uno.
• Pasar lista con nombre real y nombre que responda a los proyectos (indios, piratas).

SALUDOS.

• A la pregunta del encargado, los niños/as contestarán con distintos saludos:
• Con rima.
• Sin rima.
• En distintos idiomas.
• Inventados.
• Con sonidos.

CONTAMOS A LOS AMIGOS QUE HAN VENIDO Y LOS QUE HAN FALTADO.

• Buscar un número y pegarlo en un sitio.
• Copiar el número.
• Escribirlo sin ayuda y sin modelo.
• Contar número de niños y niñas.
• Contar los que somos, descontando los que se han ido al taller y cuántos se han ido.

TIEMPO QUE HACE.

• Mirar por la ventana y ver el símbolo.

BUSCAR EL DÍA EN EL CALENDARIO.

• Ver el color
• Nombrar el día y colorearlo.
• Con y sin ayuda.
• Buscar cosas en sí mismo o en la clase (rojo, verde…) de ese color.
• Días de la semana.
• Discriminar nombres de los días.
• Nombrar algunos de ellos.
• Asociar actividades a días.
• Distinguir días que hay cole y que no hay.
• Aprender sábado y domingo.
• Nombrar los otros días.
• Decirlos de carrerilla.
• Decir que día es hoy, qué es mañana y qué fue ayer.
• Decir antes de ayer y pasado mañana.
• Decir mes y año.

LECTURA DEL ENCARGADO DE:

• Libro de normas (en todas las clases).
• Libro de sentimientos (clase roja).
• Juego de nombres. (clase naranja).
• Libro de nombres (clase verde).
• Juego de las iniciales. (clases verde y naranja).

OTRAS ACTIVIDADES (Bien el encargado o en el corro).

DE LÓGICA MATEMÁTICA

• Formas.
• Conteo verbal (progresivo, regresivo)
• Números.
• Colores.
• Tamaños.
• Situaciones (encima-debajo…).
• Asociaciones.
• Seriaciones.
• Clasificaciones etc.

ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA LECTOESCRITURA

• Pasar lista todos los días siguiendo con el dedo la dirección de izquierda a derecha y de arriba, abajo.
• Actividades con el nombre propio, utilizando:
• Tarjetas de rincones.
• Listado de clase.
• Libro de nombres.
• Libro de los sentimientos.
• Escribir su nombre en la pizarra.

• Leer el santo en el calendario
• Lectura del libro de normas.
• Escribir la fecha en el encerado.
• En la clase roja (5-6 años) escribir el menú en la pizarra.
• Escribir palabras para adivinar.
• Al finalizar la asamblea el encargado realizará una ficha en el rincón de hoja.

OTRAS FUNCIONES DEL ENCARGADO A LO LARGO DEL DÍA.

RINCONES

• Repartir tarjetas de rincones.
• Rellenar la ficha de encargado en el rincón de hoja.
• Supervisar que los rincones queden recogidos y colocados antes de bajar al patio.
• Recoger las tarjetas de rincones y colocarlas en su sitio.

COMEDOR

• Escribir el menú en la pizarra del pasillo.
• Servir el agua a sus compañeros.
• Poner las pinzas para sujetar la servilleta.

MEDALLA

• Llevará puesta la medalla de encargado, que le distinguirá como tal.

 

 

 

 

Bibliografía: Aula material de Educación Infantil. El protagonista de la semana. Cristina Bertrán - Ana Gasso. Octubre 95